2024年，中心聚焦教师教学能力提升，顶层设计教师发展体系，打造教师发展品牌，构建教师培养“新模式”。

一、加强制度建设，强化教师培训管理

出台《青年教师助讲培养制度实施办法》、《临床教师教学准入资格实施办法》、《加强教师教学能力提升“双向交流学习”制度的实施方案》、《集体备课会制度》等系列教育培养文件。进一步落实立德树人根本任务，加快促进教师成长，切实保障和提高教育教学质量。

二、完善培训体系，构建分类培训模块

01针对宏观教育思想与理念，推出“专家学者面对面”论坛，邀请教育教学领域知名专家学者庞海芍、眭依凡等开展以学生为中心的教学创新、人工智能等主题讲座。

北京理工大学庞海芍教授——《以学生为中心的教学创新》

浙江大学求是特聘教授眭依凡教授——《教育教学发展研究》

02针对微观教学方法与运用，推出“教师‘筑基提能’培训计划”“我与教学有约”等专题培训，邀请吉林大学吴运涛、浙江大学楼程富、北京师范大学刘红云、浙江工商大学施建祥等10余位国内专家开展专题讲座，向教师分享如何把CHATGPT，KIMI等人工智能技术运用到课堂教学的经验，参培人数超4000人次。

针对临床教师教学质量提升，开展专题教育培训，推出PBL骨干师资培训班，Mini-CEX、DOPS等临床教学核心教学能力提升培训班，覆盖全国近百家医院、社区服务中心，参培教师超600人。录制温州医科大学PBL骨干师资培训专题课程上线全国医学教育共享学习平台，供广大医学教育工作者学习。

针对新教师教学能力与素养提升，开展青年教师助讲培养，完成本年度青年教师助讲培养结对与考核工作，开展新教师研习营培训活动，首次将附属医院师资纳入学校新教师培养系统，着力推进临床教学同质化水平。

三、丰富资源建设，引育优质课程平台

引入全国医学教育发展联盟教学平台课程，为教师提供全国优质医学教育课程和最新研究成果。

拓展超星平台课程资源，课程数由466门增至495门，丰富教师学习课程类型。

充分利用全国高校网培中心、全国医学院校教师教学发展联盟平台、浙江省高校教师教学发展中心和浙江高校师资培训中心省级在线平台等国家、省级平台，以及教发中心网站与微信公众号等校级平台，为全校教师和非直属附属医院教师提供广泛、丰富的学习资源。

同时，进一步优化升级教师培训管理系统，完善新教师助讲培养、教师培训报名及继续教育学时申请与管理等培训环节，提升教师发展培训效率和质量。

四、强化竞赛引领，以赛促教强化发展

以教师教学创新大赛和青年教师教学比赛为引领，强化教学竞赛的示范、辐射与促进作用。组织教师参加浙江省第四届教师教学创新大赛，邀请有关专家和资深教师对参赛教师的参赛课程教学进行“介入式”深度辅导，获省赛一等奖3项，二等奖3项，三等奖6项，并获赛事优秀组织奖，为历年来最好成绩。组织开展校级第五届教师教学创新大赛和第十四届青年教师教学比赛校赛，充分调动附属医院、临床教学基地教师的积极性，以赛促教，强化对教师教学能力的培养与提升。

五、典型案例分享，提升中心辐射影响

中心作为浙江省高校教师教学发展示范中心、高校教师发展中心可持续发展联盟副理事长单位、首届全国医学院校教师教学发展联盟常务理事单位，不断加强与省内外同行的沟通和交流，提升影响度。撰写的“‘研究引领、培训提升、评价促进、能力养成’四位一体建设高质量教师教学发展体系”案例获全国高校教师发展中心征集创新发展实践优秀案例，并在第二届全国高校教师发展中心高质量发展大会作案例报告分享。